只有一个地球教学反思不足之处(教学反思成功之处和不足之处)

只有一个地球教学反思不足之处

这个星期,我们进入了语文课本第四单元的学习,本单元的四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力,使“珍惜资源,保护环境”的意识扎根于学生的心中,并转化为日常的行为。

多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件*不熟练,致使课件效果不够理想。如地球全貌图就不大清晰。有些生活图片内容相似导致学生回答相近或者无法回答,即耽误时间效果也没有达到预期效果。

教学中,我始终围绕着“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”这句话进行教学,对这句话的理解是本课的重点,这句话理解了,也就让学生明白了“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护我们的地球母亲。

本课中我为了突破教学重点,落实引导学生“从文本走向生活”这一教学理念,设计了表格,课件展示地球母亲受破坏的情况,内容更系统化,但却导致教学时间的短缺,影响了其他教学环节的安排以及读的训练。那么,到底怎样处理二者之间的关系呢?恳请大家指教。

教学反思成功之处和不足之处

课堂提问不难,难得是我们提的问题是否真正触动了孩子们的心,是否真正引起了孩子们的深思,是否能给他以后的行为带来些许的变化。

在第一课时的讲授上,我认为总体还是比较成功的,我引导学生步步深入,逐渐提炼概括,最后掌握主要内容。很多学生都能及时的学会这种方法,在课文的最后我还引入了一个文段,当堂检测学生对这个方法的掌握情况,结果比较不错。但是在找出各个自然段的关键句部分,我认为,部分学生浪费了比较多的时间,这个应该跟我前期的阅读策略单元学习指导不够到位有关,在以后的教学过程中,我会继续加强对学生这个方面的指导。

从"扁舟"这个词中,我们不难看出地球的"飘摇不定",从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应精心保护地球,才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。

六年级的学生已经具备了自己收集信息的能力,所以,在课前,我应该放手让学生自己通过上网查资料或翻阅书籍收集有关环境污染的事例和环境污染给我们的人类的生活和地球带来的影响,并在班级内相互交流。

三黑和土地课后反思不足之处

让学生从自己的身边出发,找一找环境污染的现象,一方面可以锻炼学生的观察能力,另一方面,发生在自己身边的事更能引发学生对环境保护的重视。

我执教的是人教版六下的十四课《只有一个地球》一文。本文是一篇比较生动的科普作品,同时紧扣环保主题,深入浅出,发人深省。在教学新课之前,我比较重视对学生的预习指导,引导学生充分搜集了相关资料,学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解,对学习课文产生了浓厚的兴趣。

在扫清生字词障碍环节,我这次没有面面俱到,而是紧抓学生容易出错的点,有选择性的拿“薄”“扁”这两个多音字来启发学生,让学生明白根据多音字在词中的具体意思来认读是最有效最准确的`方法,课后发现,这样清晰、单纯的呈现难点,学生掌握的会更好。

学生对课文的理解可以从发言中体会得到,学生的自学情况较好,对课文的内容有一定的了解。但是只是大部分,有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。在交流汇报中,学生回答问题不够积极。