音乐课听课记录(音乐课评课优点与不足)

音乐课听课记录

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

诸如此类的流行音乐辅助鉴赏,在很多的欣赏主题中都可以使用。需要注意的是,这里的流行音乐作品是作为补充、附加的内容出现的,目的是以另一种面貌呈现教学主题,丰富教学内容。笔者以为,一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品,优中选优,宁缺毋滥,这样才能达到锦上添花、升华主题的作用。

这次观摩活动虽然已经结束了,但执教教师优秀的音乐素养,扎实的基本功,流畅的教学程序及专家语重心长的话语深深地印在了我的脑海中,能在众多老师的课堂中汲取这么多的“音乐食粮”真是一件幸福的事情。作为音乐老师,我们只有专心于课堂教学,善于发现,勤于思考,始终保持着一种对音乐的挚爱,并带领学生,让学生投入音乐的怀抱,体会音乐的美,这应是我们最终的目标。

我想我们经常的举办“演唱会”让学生从课内或课外歌曲中选择一首演唱,可以是独唱,也可以是小组表演唱等等。把最好的成绩作为最后评价的结果。这样一来更能激发学生的兴趣,让后进生也树立起信心重新认识自我,从而更好的产生对音乐的学生兴趣。

音乐课评课优点与不足

l看谱子中哪些音乐要素使得这段音乐显得更活泼?(顿音记号——音乐更加跳跃;休止符——音乐更加短促)老师指导:八分音符也给人短促的感觉。

新课改以来,高中美术教学的教学目标提出了更高的要求,不再仅限于书本表面知识上,而是要向更深层面进行研究,重视学生素质的全面培养。教师要在教学形式上进行创新,让学生走出大课堂,走进生活,创设出新颖的情景模式,不仅要让学生体会到艺术的“第一手资料”,还应培养学生求知的洞察力。学校的生物园不仅是生物教学的重要实践场地,也是开阔学生视野、培养学生美术鉴赏力的重要场所,可用于高中美术鉴赏教学。

最近上了一节课,使我感触特别深。那天课前,我在班级的黑板上写了“演唱会”三个字,这时学生就兴奋了好半天,早早的催促我上课,之后请学生为演唱会做好演唱的准备。后来的活动连平时不爱唱歌的孩子也跃跃欲试,特别是我将表现很出色的孩子名字写在黑板“小歌手”栏目时,课堂气氛特别活跃。

音乐天生就有一种亲和力,对于年轻的大学生来说,他们对音乐鉴赏的喜欢程度远远超过了其他年龄层次的人们。笔者所在的学校从2013级的学生进校开始就实行学分制。虽然面向大一、大二的全部学生开设了音乐鉴赏选修课,但由于师资的短缺,使得很多学生想选择这门课程但却选不上。

音乐课公开课点评与建议

(3)音乐鉴赏教学方法乏味单一。初中生正处于*与心理成熟发展的重要时期,他们的自我意识不断加强,逐渐有自己的想法和主见,对于外界信息的注意和吸收也有了自己的主观偏好。当初中生开始学会*思考,他们对于音乐的喜好也带入了自己的具体想法。因此,在音乐鉴赏教学实践过程中,我们不能采取过于统一标准的教学方式,而应通过差异化的个性教学,找到最合适的教学方式。

自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审*验的自始至终。没有教师主动的音乐表现,就没有学生的音乐审*验,就没有小学音乐课的意境教学。

“哎”字的处理:第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱第二段顾客照照镜子里的自己,好漂亮,开心的唱。

学生在一片热闹的情绪中学完了第一节课。第二节课,张老师让我来继续教学生,我按照我以往的教学经验想慢速地把XOXOO节奏让学生掌握扎实,张老师马上提出了不能放慢速度,要想放慢速度也只能放慢一点,不然就破坏了节奏的感觉