我的伯父鲁迅先生教学反思简短性(有的人教学反思优点与不足)

我的伯父鲁迅先生教学反思简短性

增进对先生的认识,帮助学生抓住人物动作、神态等细节描写表现人物品质的方法,去揣摩人物的特点,理解含义深刻的句子和课文的主要内容,我们在原有教材上做了适当调整,以项目为载体,创设真实的贴近儿童生活的任务情境,通过一系列富有人文色彩的语文实践活动,引导学生初步感受鲁迅的人物形象,体会鲁迅美好的人生信仰和执着的人生追求,做有价值的人。

表现手法,从多角度展现鲁迅的形象,让学生能够初步了解其文学成就,感知其性格特点,体会其*境界。本单元的语文要素是“借助相关资料,理解课文主要内容”,学生在五年级时已掌握“结合资料,体会课文表达的思想感情”这一方法,在本单元中得以继续延续与推进。另一方面,

我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。

师:几根白发凌乱地从帽子里钻出来,白发下的额头布满了皱纹,眉毛紧锁,眼睛凹陷,颧骨突出,嘴边长满了黑黑硬硬的胡须,嘴里还在大口的喷吐着白色的气雾,一脸痛苦,不言而喻。看着这样一张脸,鲁迅先生怎能不变得严肃,怎能不去想如何才能帮助他们脱离这样的艰苦生活啊。所以啊,作者一想到

这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最后一段,这就是课文的中心思想,鲁迅先生虽然去世了,可他永远活在我们心里,他的灵魂永生,让我们像他一样,做一个“为自己想得少,为别人想得多的人”(板书)

有的人教学反思优点与不足

中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”,能打这墙的,能碰而不感到痛苦的,是胜利者。——鲁迅《碰壁之后》

师:说得很准确,那我们就把这件往事概括为“谈鼻子说碰壁”。这位同学概括能力还是很强的。接下来的三件事就比较简单了,有没有同学想来试一试的。(第三件事是说放烟花,伯父很愉快。)

引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”,鲁迅“病得那么厉害,还三更半夜地写文章”,运用比较的方法,体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的高尚品质。

此处引用“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》:“灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头‘救救孩子!’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。”帮忙学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过鲁迅先生的教诲和关怀。

这一段讲的是件什么事?鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的?把讲这一内容的部分找出来读一读。你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样?

六上语文园地七教学反思

师:《表》是前苏联作家写得儿童小说,《小约翰》是荷兰作家写得童话,这两本书和许多儿童作品,都是鲁迅先生在百忙之中翻译的,他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“我能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。

师:伯父鲁迅先生对劳苦大众满怀一颗同情心,她“清清楚楚”看到的是伯父的那颗慈爱心和现实社会的痛心。现在,鲁迅先生走了,从此以后,劳苦*再也得不到他的爱了,怎能不让人落泪呢?巴金的《永远不能忘记的事情》中前来吊唁的人群中,也许就有那位车夫或更多的车夫。

同学们,透过上节课的学习,鲁迅先生给你留下了怎样的印象?(学生谈:鲁迅先生是一个为自己想得少,为别人想得多的人)他的这种高尚品质赢得了许多人的爱戴。让我们怀着无比崇敬的情绪,有感情地读课文。能够读全文,也能够读你自己最喜欢的段落。(同桌互读赏析)