八年级历史教学反思20篇简短(历史课课后反思简短50字)

八年级历史教学反思20篇简短

所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的潜力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律:“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。

我们的小组学习,组与组之间可以看作个体与个体之间的较量,在预学中,我为了提高效率,10多分钟的预习紧跟着一个检测,每个小组都会尽其所能的去力争“上游”,可是接下来的环节没有了检测,学生好像有些松懈,所以新课结束后,在几分钟的巩固紧跟着一个抽测,那么学生在前面的任何一个环节都不敢懈怠,学生的思维不会在中途“退场”或“偷懒”,这样我们所追求的高效一定会有一个新的突破。

备课就是对教学各环节的策划,也是教学中的起始环节,它是上好课的先决条件,为使学法指导既具针对性,又具实效性,必须在备课中兼顾学法指导,并对此作精心设计,这是搞好学法指导的先决条件。

一节好的历史课首先要让学生爱听,用学生喜欢的方式去教学,不仅仅是传授知识、培养能力,更重要的是对人的教育。新课程理念提倡学生学习方式的变革,这节课我在学生自主探究学习方面做了一些有益的尝试。

每堂课一开始,我们看到的是充满自信,充满朝气,脸带笑容的老师,她(他)们和学生在进行友善的对话,气氛非常轻松,令人感觉到老师和学生就置身于平等的、欢愉的情景,学生畅所欲言,脸上流露的自然的微笑。以前我们经常责怪学生没有课前准备,这时我们是否反倒问问自己:我们准备好了吗?

历史课课后反思简短50字

但我在联系实际方面还不够,在今后教学中还要多联系现实,关注学生兴趣。用视屏导课消耗时间,视频的效果也不是很好,所以不如直接导入课题。课堂组织中,各组展示点评要改进,要求要明确,避免重复。

学法指导是教学的一项重要内容。“授之于鱼,不如教之于渔”的教学古训,激励了许多人从事这方面的研究和探索,为此已有许多成功的经验供我们借鉴。

“落后应该挨打”、“落后必然挨打”的观点中,你赞同哪一种?为什么?(引导学*解历史定论。)通过这样的“政史结合”,既加强了方法的指导和理论的传授,又为学生的学习与思考创设了一个良好的氛围。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会,促进他们去主动学习、主动发展,并给予适当的点拨和引导,让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习,不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,尤其对学习上有困难的学生,努力提高他们的学习成绩,激发他们的学习兴趣,使每个学生都能得到充分的发展。

主要是针对课堂教学中传授的有关学法,向学生提供有关预习复习的内容或提纲,提供精选的历史材料或有关学法指导的参考书籍等。

初二历史每课教学反思

我经常听到有老师说九年级的学生基础如何的差,学生如何如何的不学习,如何如何的不良习惯,但是从昨天听王晓春的课中让我想到了很多···

三其他方面:1、本次考试试题出的偏难,题量大。2、月考前时间紧,内容多,期复习时间少,这也是考试成绩差的一个原因。

在教学过程中有效地设置了相关的'学习问题,环环相扣,并适当的鼓励学生,使学生在进一步强化历史基础知识的同时,激发了内在的学习动力。

历史教学中要充分利用多种手段创设历史情境,让学生身临其境,增加学生的学习兴趣,比如利用多媒体手段创设历史情境,多媒体课件能够以其丰富多彩的表现形式,具体形象的展现出各种事物的现象、情景、过程,提升学生的学习兴趣,例如:在对南宋的商业进行讲解时,我设置了一个穿越场景:如果能够穿越,你选取去南宋临安城还是唐都长安,理由是什么。这样设置问题的话学生就能够完全参与到课堂之中了。

第三,这节课运用多媒体辅助教学,让学生能从直观形象上了解三大战役的有关史实,增强了学生的学习兴趣。一堂课通过教师提问————学生讨论————教师点评过程,为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造了机会和条件,教师层层点评,学生层层过关,思路清晰,内容简明扼要。同时通过小组学习竞赛的方式提高了学生上课的积极性,很好地调动学生的思维积极性和自主性,并培养了学生的团队*。