用字母表示数二教学反思(方程的意义教学反思简短)

用字母表示数二教学反思

“现实世界是数学的丰富源泉,也是数学学用的归宿。任何数的概念都能够在现实中找到它的原型,只要细心观察周围的世界,我们就能发现到处都是数学。”

这节课的内容是在学生掌握了一定的`算术知识(如整数、小数的四则运算及其应用),已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算定律,用图形表示数)的基础上进行学习的。

新《课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”,“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”,“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。教学时首先要为教材内容选择生活背景,让学生体验数学问题来源于生活实际。我先通过预测身高和编儿歌,让生感知生活中经常使用字母,感知到“用字母表示数”好处,学生的学习兴趣充分被调动起来。

为什么学生这么胆小?幻灯片中“小明一家去年一年用电B度,平均每月用电多少吨”那里有一个明显的错误,就是单位“度”写成“吨”,为什么课堂上没有一个学生能大胆的举手,指出老师的错误,还有更多值得我去深深思考。

数学课的教学本来就枯燥,最忌讳板块式教学,所以本节课主要围绕字母表示数及数量关系这一条主线进行教学。主要设计了以下几个环节:

方程的意义教学反思简短

月21日下午两点,经开区小学数学中心组的全体老师齐聚锦程小学,在教研员涂家琪老师的组织和姚利利老师的主持下,开展了本学期第四次教研活动。赵云老师和张梦营老师,本次同课异构的内容为五年级上册《用字母表示数》。本单元是在学生学了一定的算数知识,已初步接触了一点代数知识的基础上进行学习的。

综上所述,用字母表示数的教学方式虽然有一定的优势,但也存在一些问题。我们应该从实际问题出发,注重数学概念的培养和逻辑思维的发展。同时,利用教具和图表等辅助工具,增加学习的可视性和直观性。只有确保教学方式的科学性和有效性,才能更好地帮助学生掌握数学知识,并提升他们的数学思维能力。

扩充字母表示数量关系的意义。字母表示的数量关系不仅有倍数关系,它还可以表示相加、相减、相除等多种关系。

此外,为了增加学习的可视性和直观性,我们可以利用教具和图表等辅助工具。通过让学生观察、比较和操作教具,他们可以更直观地理解数的概念和运算规律。同时,使用图表和表格等可视化工具,可以帮助学生更好地理解和表示数值的含义和关系。

数学知识的学习一定是建立在有趣和必要的基础之上。基于这两点我从一首学生喜欢的青蛙儿歌入手,让学生对唱,在唱中让学生感知到没完没了,以及用一种方式概括的必要性,这就为本节课的学习做好了铺垫。学生探索起来也有兴趣。

解方程教学反思成功与不足

数学是人类文化的重要组成部分。数学是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力。张老师通过介绍成功秘诀的公式,学生体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。最后介绍了韦达在用字母表示数的贡献,把本节课在思想上得到了升华。

通过例1、例2的教学,学生举例小明年龄,知道年龄差距,会求出爸爸年龄,举一个求一个,举一个求一个,发现两人的年龄变化但年龄差不变,这时提出问题:如何间接表示出两人的年龄呢?有学生想到用字母表示,用a表示小明年龄,a+30表示爸爸年龄,一个算式就可以看了,也能看出两人的年龄关系。整个过程的循序渐进,使学生真正理解用字母表示数的意义及目的,即用字母表示数简洁明了,一个算式就表示最本质的东西。

(5)课堂学习评价要重视正面性和积极性,要善于发现学生的闪光点,及时地加以赞许,恰当地予以表扬,让学生的自信得到满足,进而激发学生进一步探究的兴趣。但自己在这一方面做得不够,有待改进。