一节好课的标准是什么?叶澜(一堂好课的“五有”)

一节好课的标准是什么?叶澜

向书本学习。学习教育理念、教育思想、教学模式,教学方法等。总之,常翻课标,用课标,思考课标如何落实。“用好教材,落实课标理念”,不是一句空而大的口号,而是我们每一位一线老师备课、评课时应反复思考的问题。

越听名师的课程,我们越会发现,他们的设计并不复杂,简单中透着巧妙。名师课程最吸引人的地方,其实就是他们的机智互动,高超的技能和素养。如此,才能把名师的智慧带入自己的课堂。

一是要有好的情境素材。将学习内容和真实生活关联起来,能造成认知冲突,挑战学生的认识角度。凡是针对学生认识障碍、需要理清认识思路的素材都是好的素材。

三是要有好的学习活动。思考、探究、分析、预测、评价、建构模型等,凡是有利于学生深度参与课堂的活动,都是好的学习活动。

一堂好课的“五有”

偶像之所以为偶像,那一定不是一朝一夕的努力。我们在模仿名师的课堂时,要辩证地、有思考地分析,哪些是本节课的优点,这些优点源于课程设计还是教师自身素养?这节课有没有缺点,如果有缺点,我们该如何进行调整?这样想,才是基于自己的问题和思考去寻求解决的路径,而非不分青红皂白的照搬。无自己思考的单纯模仿,是一场课堂灾难。

项目化、大单元的设计思想如果难以恰当地去落实,就不要牵强附会地往上套。要创新,但是要巧妙地、恰当地求新,数学课就要做数学的事情。切忌把各个名师课的亮点都照搬到一节课上,反而让你的课程没有了重点。依据目标设计活动,清楚教什么,比怎么教更重要。这是教学的底线。想要借鉴的课堂环节,我们得去分析,这个环节是为了达成哪个目标,这个目标的设置是否符合自己班级学情,是否一一落实了教学目标?

二是要有好的驱动任务。教师要能够设计出有价值的学习任务:为什么?怎么办?思路性、关系性的任务是好的任务。

虽然说好课可能没有绝对的标准,但是有基本要求。那就是学生被触动、被激发,深度学习发生了,学生的成长有增值,就是好课。

一堂好课的5个基本要求

首先是学习。学习是一个永恒的主题。我们要学习课标,把握学习内容,研究教材,探寻核心素养。(学习途径如下)

向大咖学习。网上听课听讲座,感受大咖们的教育思想、教学智慧、语言的魅力等。我们模仿名师课,不妨结合以下三点,再加上自己的思考,把名师的思路理清,内化为自己的逻辑。

课堂有它独特的价值,这个价值就在于它是公共的空间,需要有思维的碰撞及相应的讨论,最后在这个过程中,师生相互生成许多新的知识。

课题研究自下而上,是个长期研究学习的过程。为促进教学和科研紧密结合,提升教师科研的能力,促进学生全面发展,通过课堂教学展示课题研究过程,更好地把研究成果运用到教学实践中,12月25日,宣化镇中心小学开展课题研讨及课堂效益提升研讨会。