小学语文课评议(小学语文听评课记录30篇)

小学语文课评议

学生一些沟通的技巧,尤其在出现意见不合时,更要去除自我为中心的思想,尊重事实,构成共识。例如,有学生对“蜂蜡”一词不理解,小组的成员根据自己的生活经验提出猜想,但是,谁也说服不了谁,争得面红耳赤。此时,我们能够带给参考意见:课后查查有关资料。

开放式说话设计较多。在学*解尊严的含义后,让学生进行有关尊严的格言创作,这既是对学生语言文字的训练又是对学生是否真正理解尊严含义的一次检验。

在这堂课中,陈老师用朴实的教学风格,扎实地引领学生在训练中悟理,在朗读中悟情,在表达中抒**感,在学习语言中飞扬情思。

课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中老师牵着学生走的“满堂灌”教学方式,给学生自主合作学习的机会,使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是一米范文整理的6篇《小学语文评课稿》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

小学语文听评课记录30篇

整节课我觉得陈老师始终以“以人为本“的教育理念**教学,“以学生为主体,教师为主导”教师为学生创造了宽松的学习氛围,并且随时随地激发学生学习的积极性,因为兴趣是学生发展思维的巨大动力,是培养学生创新能力的起点。是学***的秘诀。***第斯多惠说:“教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师用自己富有*的语言点燃起孩子乐学的火苗。同时唤醒了学生那颗想学的童心。

以读为本。读中感知资料,读中理清顺序,读中体会父母不一样的爱,并且读得方式多,读得有层次,有感情,教师的恰当指点与评价使朗读更有效。

在学完全诗后,我问孩子们:除了兄妹俩,这一群孩子玩得多快乐?这一问,孩子们好像也来到了那个广场,纷纷张开想象的翅膀,描述起曾经体验过或想象中的孩子们玩水的快乐情景。最后,我让孩子们将这首诗抄在晨诵本上,并配上画。孩子们兴趣盎然,任由想象驰骋,用画笔描绘自己的心情,充分体验享受到了童心童趣。

《尊严》是四年级下册的一篇讲读课文,讲的是石油大王哈默年轻时,在一次逃难中,虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以劳动换取报酬,用自我的言行维护了个人的尊严,赢得了别人的尊重和赏识,从而改变自我命运的故事。故事以“尊严”为题,含义深刻,给人以启迪,那就是自尊才能自强,自尊才能赢得别人的尊重。文中哈默的形象是经过对哈默的外貌、动作和语言的细致描述来体现的。

有一句话说得好:“如果你热爱自己的工作,那你的生活就是天空。如果你非常讨厌自己的工作,那你的生活就是**。”我觉得陈老师就是一位生活在天空的老师,她用自己丰富的教育智慧享受着孩子们带给她的欢乐。**的师生关系令人羡慕,让人折服。我想我也应该做到这些,做一个生活在天空的老师,我觉得只要我们能够把这句话作为自己的工作信条,那么我们的*境界和职业操守就会发生质的变化,我们的幸福感就会随之降临。

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《雨后》是一篇反映孩提生活,富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触,描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,准确而又传神地刻画了鹅兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。阅读了许红琴老师的教学设计,我受益很多,我决定教学中从孩子们的生活入手,唤起他们的生活与情感体验。

彩的介绍,有剪贴、摘抄本,有图文并茂的手抄报、搞笑的网上录象在此过程中,学生多项潜力得到锻炼与体现,尤其是在更新知识和应用知识的过程中,他们的创新意识和创新潜力得到体现,语文素养更得到进一步提高。

为了读好兄妹俩踩水的有趣情景,我采用了表演读的方式,让孩子们在表演中进行回忆,设身处地揣摩两人的心理,激起孩子们心理和情感体验的共鸣,在身临其境中,在边回忆边朗读中感悟兄妹两踩水时的兴奋与欢乐。同时,引导孩子们抓住关键词语,使得朗读更到位。