"评价量规一般分为六个等级,启蒙、勉强(评价量规是什么)

"评价量规一般分为六个等级,启蒙、勉强

学习评价量规是促进学生全面发展,改进教师教学,促进美术课程不断发展的重要环节,课程评价的依据是美术课程标准。课程评价是指依据一定的评价标准,通过系统地收集有关信息,采用各种定性、定量的方法,对

应用评价量规可以有效降低评价的主观随意性,不但可以教师评,还可以让学生自评或互评。特别是学生自评或互评能够充分调动学生作为学习主体的积极性,充分激发学生的学习热情。

根据评价量规,学生在学习过程中哪些地方学得不好,哪些地方还有问题,老师能够及时得到信息反馈,及时给予指导、纠正,不断提高课堂教学的质量。

评价量规能够使学生获得自身学习情况和学习能力的详细反馈,帮助学生深入了解自己,改进学习方法,调整学习态度;评价量规能够让学生更清楚认识自己与他人的差距,营造公平竞争的学习氛围。另外,评价量规使教师更容易向学生解释为什么得到这样的等级,以及他们该如何改进自己的学习。

在教学设计时,一般在目标分析和任务、问题设计确定以后,就可以依据教学目标及教学内容设计教学的评价量规。比如,部编版七年级上册课文《纪念白求恩》从不同方面诠释了人生的意义和价值。白求恩是一位令人敬佩的国际英雄,他的故事感人至深,不仅展现了医者仁心,更彰显了他对人类的无私奉献*。毛泽东同志以饱含深情的语言,深切悼念并高度赞美了白求恩崇高的品质和伟大的国际主义*。文章是一篇纪念文,也是一篇议论文。

评价量规是什么

评价量规是对学生作品、成果、成长记录或表现进行评价或等级评定的标准,也是有效的教学工具,能够很好地将教学与评价衔接起来。作为评价工具,评价量规是课程与教学的有机组成部分,把评价与课程、教学一体化注入课堂,不同于过去将评价排斥在课程与教学之外或将评价视为外在的*的传统评价观。它在课堂中的运用可以保证课程与教学的良性循环,还可以随时发现和及时解决学生的学习困难和教学中存在的问题。

学生对照评价量规,可以很快了解自己处于什么学习水平,自身存在哪些优势和不足。也就是说,科学设计评价量规,可以对学生整个的学习过程加以支持引导,让学生学习更有方向感。

在教学过程中,教师可以把学习中的重要环节和问题通过评价量规的形式呈现给学生。学生可以利用评价量规引导整个学习过程。

总之,评价量规在教学中能够起较好的目标导向、支持指导、反馈及时和客观高效的作用,能够提高课堂教学效果、提升学生学习质量。评价量规设计简单,操作方便,很容易被学生接受,是教师课堂教学的好帮手。

在《纪念白求恩》教学中,为让学生准确掌握叙议结合的要领,笔者对评估要素进行了科学设置,主要内容包括:能否准确说出段落中句子使用记叙或议论的表达方式;能否分析句子中记叙写了什么内容,议论表达了什么观点;能否结合具体内容说出有记叙没有议论的不足、有议论没有记叙的缺点。全班绝大多数学生都能准确地说出哪些句子是记叙,哪些句子是议论。接着,笔者让学生思考记叙了什么、议论表达了什么观点。

评价量规的好处

利用评价量规可以不断地记录和收集学生学习过程中的有效评价信息,并将获得的信息和资料用于判断学生的学业情况,从而发现学生学习中存在的问题,给予学生及时反馈,并加以引导和帮助。

这一阶段,保持良好的心态也是非常重要的,有的考生其实复习的很好了,可因为自己的担心害怕,在考场就不能发挥正常水平。大家都已经经历过充分的复习备考,怎么会合上书进入考场就什么都不知道呢?相信自己的付出,抱着平常心,等待检验自己的那一刻。

教师还详细地询问了石玥琪在家的学习和生活情景,看她是否在家及时做家庭作业、自学、阅读课外有益书籍,是否帮忙做家务等等,我们都如实相告。

在调控课堂时,我们经常说“请用你的坐姿告诉老师你已经完成了,请同学们坐端正,请继续看”等,这样确实能拉回大部分同学的思绪,但是总有个别学生自顾自地玩耍、做小动作,特别是一年级的孩子,有意注意时间比较短,大大影响了课堂教学效果,怎样能改变这种状况呢,请韩老师和各位老师指教。