教学措施改进措施哪些(教师成绩分析和改进措施)

教学措施改进措施哪些

要求教师按教育规律教学,探讨新课程标准下课堂教学,优化课堂教学,探究提高教学质量的策略和方法,根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生,切实加强对课堂教学全过程的科学管理。

(2)固定每次备课内容.由备课组长组织安排,根据计划选好中心发言人,主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等,大家集思广益,把个体的认识纳入到群体的智慧之中,使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性.

在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。

考试过后分析成绩不够理想的学生的原因,除了计算能力的贫乏,还有对题意的理解也有一定的问题。因此,要想使数学素质教育目标得到落实,使学生最终能*自主地学习,就必须要重视数学应用题理解能力的培养。

加强课程管理与开发。在开全课程、上足课时的基础上,开好开优课程,进一步加强对体艺类课程的管理,加大对综合实践活动课程开设的指导和研究。充分挖掘地方文化资源,组织精干力量编写地方教材,构建具有城步人文特色的地方课程体系,努力在课程建设和课堂管理方面跻身全省先进行列。

教师成绩分析和改进措施

继续抓好课题研究。规范课题网络管理,实现研究资源共享,建立健全*教科研网络,实施全县教科研工作的整体联动,以草根式课题引领教学研究,鼓励广大教师围绕学科教学的热点、难点问题积极开展研究,不断提高学科教学的科技含量,促进学校课程改革的有效实施。

做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式,培养学生爱国*,进取*。通过“两操一拳"活动,(即眼保健操、课间操和太极拳)增强学生体质,搞好特色建设,为国家培养政治合格,素质过硬的高素质人才.

加强学生非智力因素培养。构建以学会尊重生命、学会生活自理、学会与人合作、学会自主学习为重点的德育体系;高度重视中小学生阅读、倾听、写字、写作、计算、说话等基本学习素养,着力提升学生可持续发展能力。实施对学生的综合素质评价,注重发展性评价,实现评价全员化、全程化、全面化,促进学生个性特长发展。倡导“生态德育”,有效开展亲情教育、乡情教育、校情教育、国情教育,为学生终身发展奠定基础。

提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务,学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识,牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念,把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风,齐心协力,真抓实干,开拓创新,为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。

完善督导评估机制。建立学校发展性督导考核评价机制,指导学校科学制定三年发展规划,努力做到“一校一标”,促进每一所学校在原有基础上都有所发展、有所提高。建立教育督导责任区制度,将全县中小学划分为十个督导责任区,实行无缝隙覆盖;逐步建立县、校两级相互沟通的教育督导信息系统。

教学常规整改措施及建议

(5)评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查,并留好检查材料,每月学校进行一次抽查,对教师的备课工作进行监督和督导,并将业务检查列入年终考核,从而从而促进教师备课水平的提升,为进行有效课堂教学打好基础。

开设“网上同步课堂”。大力实施农村中小学现代远程教育工程,利用县信息中心交流平台,积极开发优秀课例、教例,开辟“名师网络同步课堂”,为农村中小学校师生服务,真正实现优质教育资源共建、共享。

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提,也是一个学校工作的中心。我们要以“质量立校,质量兴校”为办学宗旨,切实抓好学校常规管理,做到科学管理,以人为本,营造一个良好的“人人重视质量,人人关心质量,人人做好质量”的教育教学氛围,全面贯彻教育教学方针,全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量,提高学校办学水平和办学声誉,特制定以下措施:

必须明确本节课的教学目标,目标的确定要符合学生的学习内容,可以让学生自己提出学习目标,教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式,师生共同参与,解决学习中的问题.