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布衣总统孙中山教案设计(板书设计)

布衣总统孙中山教案设计

新课导入活动设计我所了解的孙中山活动实施自由发言一二例,要求时间不能超过2分钟;表述清晰明白,语速适中;不求面面俱到,只要有一点心得即可教师归结点评学生发言,并强调指出中山先生是一代伟人,是我们*的骄傲,我们以生在中山先生的故乡而感到自豪今天我们一起来学习关于孙中山先生的一篇传记(节选)板书课题

布衣总统孙中山教案设计(板书设计)

练——练习传记选材教学重难点传记选材的特点以小见大细微处体现领袖心怀天下的独特情怀教学设想基本授课思路读课文一一明特点一一悟匠心通过课文学习,着重抓选材,明晰作者选了什么材料,写出传主什么特点探究作者为什么要这样选材,明确选择这样的角度来写传主实属匠心独运,突出了孙中山先生心怀天下一心为民的领袖情怀尝试运用通过搜集整理选定人物的相关资料,尝试提炼主题,精选相关材料,组合成文课时一课时教学准备

2分组合作概括,推选代表板书教师适时点评,评分附教师自己拟设的备用概括样例•住一床一桌四张椅,身居斗室理万机•衣弃旧迎新自设计,朴素得体中山衣•食待客不过卤水鸡,简约饮食有情谊•行轻车简从见彩旗,拒绝扰民真心意总结明确为总统时仍拥布衣情怀

3写出自己自学课文最困惑或是最希望在课堂上与老师、同学一起探讨的问题是什么(要提交字条)(温馨提示最有价值问题提出者将有神秘礼物)

问题研讨(重点探讨学生自学课文提出的相对比较集中的几个问题)问题1布衣总统孙中山一一何为“布衣”?既是总统,本就不属“布衣”,作者为什么说他是“布衣总统?你觉着课文哪些地方写出了传主的布衣本色?(本问题由王纯静、朱俊洁等友情提供)提示读课文,找理据一二点即可组织实施

板书设计

三自然段,熟悉内容一一体悟张之洞在名片上提写的一句话的语气,再读一一体悟孙中山先生回提的与之对仗工整的一句话的语气语调,再读一一由此领悟到中山先生还是一介布衣时便有了鸿鹄之志,令名震晚清的张之洞也不敢小觑(布衣时即有“总统”之志)(解决童欣苇等6位同学的问题张之洞对孙中山为何前倨后恭)

探究预设问题3中山先生首倡三民主义,引领中国步入新纪元尊为“国父”,丰功伟绩无数让人疑惑的是,本文为先生立传,却偏偏选择了这些生活小事入文,你觉着这样选材好吗?说说你的理由组织实施

1以“的曼德拉(或另选一位自己有所了解的政治家)”为题,先确立主题,比如儒雅、亲民、俭朴等,然后练习筛选可以表现主题的事例(自行整理相关材料)

一句话结课(示范)读“国父”传文确能感悟布衣情怀领略伟人风采处中山故里理应濡染黄埔*秉承领袖遗风看我“小六”学子信心满怀创美好未来

为了攻克研制火箭新型燃料的技术难关,全体科研人员殚精竭虑,反复试验,无所不用其极,终于获得了成功。

辛亥革命教学设计一等奖

思路解析:说明含义绝对不是简单的翻译,一定要说出作者的用意。第一联的理解,关键之处是“儒生”、“妄敢”两个词,从中可以看出张之洞对孙中山的小看。下联的关键在于“布衣”和“亦可傲”两个词,孙中山写得不卑不亢。

倡导并鼓励多写多演现代戏是建设社会主义*文明的需要,否则,拿不出新的作品来,就难于*一些不健康的甚至低级庸俗的东西。6.*:B(A.成分残缺,在“经”前加“是”;C.“再造未来”不合逻辑,将“再造”改为“创造”;D.因误用连词而成分赘余,“否则”意即“如果不就”,其后不能出现与前文意思相反的句子,故要么删去“否则”,要么删去“拿不出新的作品来”)

传记是专门记叙人物生平事迹的一种文体,属于写人物的记叙文。为了表现人物的个性特征、思想品质,往往采用环境描写、细节描写、人物语言、行动、心理活动描写等手法。布衣总统孙中山“布衣总统”孙中山陈廷一布衣总统孙中山传记:主要是指记载人物生平事迹的文章体裁。主要特征是:

----毛泽东引言结尾布衣总统孙中山人物足迹怀念传承开拓他在十九世纪末领导了推翻清朝专制统治的斗争。辛亥革命以后,在南京就任临时大总统,晚年采取“联俄、联共、扶助工农”三大政策,同中国*建立了反帝反封建的联盟。孙中山与宋庆龄在日本东京结婚。此为孙中山夫妇于1916年4月24日在东京的合影。

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