学前儿童美术教育的指导原则举例说明

学前儿童美术教育的指导原则举例说明

有了大家的交流及小图片的辅助,孩子们对花的创作有了底,在操作中这时孩子们从探索中获得经验,操作起来更得心应手。

通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法,师幼合作表现马路上来来往往的汽车,促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。

让幼儿用彩纸动手操作后,和身边的小朋友进行讨论交流,通过动手操作,让幼儿相互交流自己获得的体验,并采用分组表演和集体表演的形式,提高了幼儿的身体协调能力和对色彩的感受能力。

大班幼儿喜欢画画,在观察和讨论的基础上,以绘画的形式展现好朋友之间的友谊,并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决;根据幼儿的个体差异和能力的不同。引导幼儿画出和好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点,引导幼儿无限的创造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备:

学前儿童卫生与保育题库及*

本次活动我分三部进行:第一,采用情境激励法,即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境,引起幼儿兴趣,使之在身临其境中产生追求美与表现美的'欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。第二,采用讲解演示法,通过教师、个别幼儿的讲解演示,让幼儿学会涂色。第三,首尾响应,以汽车展的形式进行作品讲解。

它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,听一听,跳一跳中获得感知,用动作表现各种动物的舞姿,。接着又让幼儿操作粗细不同的彩纸,比较两种彩纸的舞姿有什么不一样的地方。

本节的教学难点是:幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位,建立美术、音乐语言间的彼此联系,进行综合实践活动。制定难点的依据是:我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高,而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验,从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。

教师:老师为每位小朋友都准备了红色、蓝色、*的颜料宝宝(可以请小朋友回答)和一块纯白的手帕。等下小朋友们进行制作的时候,要注意让颜料停留在他们各自的“地盘”哦!不要让颜色宝宝乱跑。小朋友们你们现在可以动手制作漂亮的花手帕啦!

什么是美术元素的母体

老师:那我们小朋友也来跳跳看,我上下上下跳果子宝宝变漂亮,我左右左右跳果子宝宝变漂亮(幼儿跟老师进行徒手练习,并跟老师念儿歌)

孩子到了大班,有了一定的艺术表现能力。对音乐的感受力、想象力有了较大提高,动手操作能力也在不断完善。特别喜欢自己探索、创造,并有一定的表演欲望。因此,我根据大班孩子的特点设计了这个以幼儿动手操作、探索为主的美术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编的学习和体验的内容。让孩子通过探索-发现、操作-尝试、感受-体验、即兴-创作等活动来品味美术活动的乐趣。

活动开始的情境引入给幼儿创造良好的环境氛围,让幼儿体验鱼儿孤独的情绪,使幼儿产生帮助小鱼,和小鱼作朋友的想法。孩子们争先恐后把自己身上的小鱼贴到大的背景图上,一副美丽的群鱼图出现在孩子面前,孩子们很高兴。接下来引入课题,教师示范,激发了幼儿动手操作的兴趣,印画的效果非常漂亮,孩子们都想跃跃欲试,幼儿在动手操作中体验鱼儿快乐的心情。在评价幼儿作品时,给予肯定,提高幼儿的积极性。

在教学中我通过提问和观察,了解每个孩子的绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励的语言评价孩子的作品,多角度来发现闪光点。