师生关系的内容和内涵是(师生关系的三个特点)

师生关系的内容和内涵是

尊师。就是尊重教师,尊重教师的劳动和教师的人格与尊严,对教师要有礼貌,了解和认识教师工作的意义。爱生就是爱护学生,它是教师热爱教育事业的重要体现。

共享共创,教学相长。共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安,它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上,相互启发,使师生的认识不断深化,共同生活的质量不断跃进。

民主平等,和谐亲密。师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。

师生关系是教学过程中最重要的关系,师生关系的好坏直接影响教学成果。良好的师生关系可以充分发挥教师的主导作用,调动学生的积极性和主动性,并对学生的个性发展起到积极的促进作用。

因此。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障;良好的师生关系是构建和谐校园的基础;良好的师生关系是实现教学相长的催化剂;良好的师生关系能够满足学生的多种需要。

师生关系的三个特点

师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。在民主型模式之下,学生的学习努力程度比较适中,学习成绩比较稳定。

良好的师生关系对师生双方都会产生重要的激励作用。对于学生而言,良好的师生关系会使学校生活具有很强的吸引力。对于教师而言,良好的师生关系能够使教师感受到教育教学过程的愉快和自身从事工作的价值,从而焕发教师的工作热情和积极性,激发教师的责任心,激励教师*心投人到教育工作中去。

师生关系可以分为放任型、专制型和民主型。每一种师生关系都有其特征与不同的影响:放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵。在放任型模式下,学生的学习成绩在教师不在场时反而更好,这是由于学生中的具有领袖才能的人,出面进行组织的结果。

专制型师生关系模式的特征是命令、权威和疏远。在专制型模式之下,当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时,说明学生只有在教师的权威下才肯努力学习。

师生关系有四个层次

本节包括两方面内容:第一,对现行的主要教育法律法规内容的解读,主要包括《教育法》《教师法》《义务教育法》;第二,对我国教育改革与发展的重大政策《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》的解读。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

《中小学班主任工作条例》对班主任工作内容进行了明确,日常教学管理中大致可分成三类:决策性工作、常规事务性工作、协调性工作。开展班主任工作首先要了解学生,要加强沟通交流,选拔培养班*等。

任何人类有意识的活动,总以一定的目的作为起点和归宿。教育作为一种培养人的活动也是有目的的。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。本章教学旨在阐明教育目的的概念、意义等。学生通过本章的学习,应了解我国教育目的的理论依据和我国对人才质量规格的规定,能正确理解素质教育,把实施素质教育与实现教育目的结合起来。

在不同的时代,人们对学生的认识与看法是不尽相同的。传统学生观以“外塑论”和“内*”为两种典型代表。现代学生观坚持以人为本,促进人的全面发展,其中以人为本是核心,促进人的全面发展是终极目的。