数学史论文800字(有关数学史的论文题目及论文)

数学史论文800字

样应该受到高度的重视,而不再是可有可无的。高职教育要注意纠正学生在专业课程与公共课程中的一重一轻的倾向,避免因这种倾向造成知识的偏差、人格的移位。

[6]汪明,曹道平。基于J知负荷理论的有效教学设计研究[J].现代教育技术,2013,23(5):16-19.

如通过案例教学引导学生思考、向学生问题提出:“在这个案例中你发现了什么?你学会了什么?如果你是这节课的主讲老师你会怎么做?”再通过情景模拟等方式让学生进行直观感受,并通过分组讨论、集体学习、分工合作等深化课堂教学,有效推动学生间信息和知识的流动,鼓励学生间的互动学习。

我们将结合我校专业的建设与发展,把这些工作深入进行下去,进一步优化和完善数学与应用数学专业人才的培养机制,以期适应社会对人才的需求。

\[3\]时光,张绍学,罗晓芹。高校教学模式改革与“互动式”教学模式初探\[J\].西南民族大学学报(人文社科版),2003,24(10):164-168.

有关数学史的论文题目及论文

[6]冯皓。高校专业设置、人才培养与市场需求间的错位研究[J].中国大学教学,2009,(2):24-26.

[2]瞧剑陈学敏。加强通识教育促进自主学习培养创新能――武汉大学新一轮本科人才培养方案修订的主要做法[J].高等理科教育,2007,(6):73-74.

(3)在得知线段12数学表达式分别为ab、a+b2的情况下,教师引导学生探究线段34的表达式。首先简化已有模型,只呈现与目标线段直接相关的内容,其余内容隐去。其次将已知线段的表达式标记在图形中,学生通过观察,利用射影定理可得出线段3的数学表达式为aba+b2.教师引导学生对aba+b2进行变形,并指出21a+1b为正数a、b的调和平均数,线段4的表达式a2+b22为正数a、b的平方平均数。

[3]朱长江,等。数学与应用数学专业综合改革目标、方案与实施[J].中国大学教学,2013,(2):30-33.

《数学教学论》课程的实践性,决定了本课程的教学不能局限于大学课堂,让学生走出大学校门,进入中学课堂,亲身体验中学课堂的教学的气氛,切实体会中学数学的教学理论与实践、教学方法的选择和教材的组织和处理,以及现代教学技术手段在中学数学教学中的应用,作为本课程教学互动的另一重要方面。

数学发展史的四个阶段

教学设计中各信息源之间要具有联系,减少全新信息源的引入,避免认知负荷的提高。这体现了认知负荷理论的分散注意原则,即在进行教学设计时,要避免学习者将注意力分散在多个信息源上,减少学习者在心理上对不必要内容的整合,以降低外在认知负荷,提高学习效率。

《数学教学论》是师范院校为数学与应用数学专业的本科生开设的一门体现师范特色的专业必修课,是一门理论性与实践性相结合的交叉性、综合性学科,本课程旨在培养具有现代数学教育思想的合格的中学数学教师。

另外,在课堂教学中除了基本教材、讲义外,我们通过引入补充资料、视频文件、教学卡片等多种教学材料和器材,丰富了课堂资源,充分利用多媒体教学,推动了人与人,人与媒体、人与文本(教材)、人与环境(资源、课堂)等多种教与学的关系的全方位互动。

要培养高素质的人才,就必须要具有高素质的教师;全面发展是21世纪社会对教师提出的要求。即要求教师不仅要具有崇高的敬业*,高尚的职业道德,积极健康的个性,现代的教育思想、理念,广博的文化修养,精深的学科专业知识,而且应该具有娴熟的专业技能和教育教学能力、较强的信息技能和开拓创新的*。