浅水洼里的小鱼是几年级的课文(人教版二年级上册语文电子课本)

浅水洼里的小鱼是几年级的课文

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为了使学生把握好文章的内涵,这节课的板书主要针对课文的线索设计,高度概括、简单明了,使二年级的小学生易于接受。

新课标对一年级的阅读有明确的要求:让学生展开想象的翅膀,去获得情感体验,感受语言美。而丰富的表象是创造想象的必要条件。随着课件展示出动物图片,我设计让学生看图对读课文、分角色读、自由找伙伴读等形式,一边读一边思考,在“看”和“读”中启发学生的思考,进一步强化学生的感悟理解,从而体验阅读的乐趣,探究小男孩捡小鱼的原因。

你的家乡有哪些常见的小动物,走近这些小动物(老鼠、害虫等除外),看它们是否受到什么威胁,它们生活的环境是否遭到破坏。如果是,想想应该怎样保护这些小动物。

情感态度与价值观目标:激发学生爱护动物、珍爱生命的情感,认识到小动物受伤时,我们应该伸出援助之手,用爱心来帮助他们,增强孩子对动物或者弱势群体的关心和帮助的意识。

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可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层拍打着岸边,小鱼被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼却回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》。(板书并齐读课题)

引导发现法:在整体感知环节,引导学生探索作者“我”的两个发现;另外在对话的学习中让学生自主探究对话的读法,提高学生的自主发现能力。

直观教学法:苏霍姆林斯基说过:“儿童是用声音、画面来思维的。”因此,在巩固识字、朗读课文环节,我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学;

教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。

情境教学法:在教学中我分别*大海里快活的小鱼和浅水洼里快要枯竭的而小鱼,形成鲜明的对比,让学生走进情境,理解小男孩的专注和执着。

小学三年级语文上册

以读促悟法:通过点名读、自由读、分组读、齐读、分角色朗读、男女比赛读等形式以读促悟,以读促情,使小学生在反复的阅读中体会小鱼的痛苦和小男孩保护小鱼的着急心情。

识字。提醒学生注意:“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音,“蒸”是后鼻音;“至”是以前学过的“到”字的左半部分,“乎”是将“手”的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。“继”、“乎”、使用频率较高,可组词连读,以帮助记住读音,理解意思。

从“蒸”字你发现了什么:下面的四个点就像太阳发出的光,中间的像个水字,一横就是沙滩,火在烤着水

同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看——(*课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。)