罗恩老师的奇迹教育读书笔记(罗恩克拉克55条班规)

罗恩老师的奇迹教育读书笔记

自信是一个人成才素质中的重要因素,是个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。一位名人说过,一个人的失败其实质是自信的丧失。在现实生活中,我们也不难发现,自信与自卑两者的累加效应。愈是自信,愈会成功,愈成功则愈自信。反之,愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。在竞争日趋激烈,关系日趋复杂的当今社会,自信显得尤为重要。

经过一年的教学工作,让我获益匪浅,既增长了知识又让我认识了许多新的朋友教师使我觉得作为一名教师的快乐。

这不由使我想到,在我们的课堂中,如果遇到这样的问题,通常教师会让答不出问题的学生坐下,然后在众多举手想要回答问题的学生中选择一个继续回答。这样做在无形中是在向学生传达一种思想:“我回答不出来也没关系,反正老师也会叫别人回答。”从而,学生们无法在课堂上严格的约束自己。

所以克拉克老师是个单纯的人,他没有将这些价值量化,他只是觉得有付出就肯定有回报,知识不是空气。知识看得见摸得着,一下吃不完就慢慢吃,总能吃饱。而有知识,考试就不再是问题。他更觉得,只要他给予孩子足够的尊重,孩子就一定会尊重他。

作为成年人,我们应该做到的是激发学生树立远大的梦想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。——罗恩·克拉克

罗恩克拉克55条班规

“站到桌子上讲课”。罗恩老师喜欢跳上桌子讲课,他认为这样更能为教室注入*,给课堂带来活力。他说,当他跳上课桌时,所有的学生都在紧紧地盯着他,他们变得机敏且全神贯注。P221

“让课堂动起来”。罗恩老师设计一种方式,让学生自己把所学表演出来。例如,要上一堂希腊神话的课,他把学生分成5人一组,给出10分钟时间来准备,学生们可以选择自己喜欢的道具。给出时间限制,学生们一开始会很混乱,但很快就会进入状态。让他们轮流来表演各自的故事是一种让他们记住所发生时间的绝好方式,同时也让他们对以后的课程有所期待。P216

我想,我在这本书中学到了太多太多,老师们设身处地为学生们着想,他们对学生的高期望一次次的创造奇迹

时间却总是显得很漫长。我不止一次的想过要把数学老师给杀掉,时间、地点、方式,我总是尽量想得很周详。会出现什么情况我努力全部考虑到,因为我还是不想被抓到,不想让父母知道他们的孩子杀了人。但是最后总是因为换了数学老师而不了了之。那时候我不知道什么叫梦,我觉得我的未来一片灰暗。

自信从某种程度上说,是学生人格的特质。遇事乐观开朗的学生大都较为自信,相反,遇事悲观的学生则大都自卑。乐观的自我评价,表现在看到自己不足的同时,看到的更是自己的长处,相信自己,不自暴自弃,不怨天尤人,能主动调整情绪,保持平衡的心态。

教育书籍读书笔记摘抄及感悟3000字

孩子们会看着我们学习,我们要记住,他们会努力变成我们期望的样子。要看到他们身上的闪光点,告诉他们,他们身上所具有的优秀品质。

这种方式在语文、英语、历史等课程中尤其适用,但不宜使用的频率较高,大概一个月表演一次就可以,这种方式不仅能够烘托课堂气氛,提高教学效果,还能训练学生的组织能力,同时使他们克服在人前表演时的恐惧。

《罗恩老师的奇迹教育》的封面上写着“点燃孩子的学习*”,这对我们教师来说,是最想做到的,同时也是最难做到的。在这本书中,我看到学生们的的学习热情被成功点燃了,究其原因,是克拉克学校有着一群出色的教师,在他们身上,我看到了洋溢着的*。