雪地里的小画家教学设计特等奖(雪地动物脚印大全 小画家)

雪地里的小画家教学设计特等奖

(师故意说)这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)。

这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。

新课标再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是学生加强语言文字积累,加强感悟,加强体验。语感处于语文素养的核心,是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此,在每课教学中,我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练,让学生感到祖国文字的美丽所在。

过渡:我们的小朋友一点儿也不怕冷,很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿,那么,在我们的森林王国里啊,也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们,他们可不是简单的小动物呢,他们是一群雪地里的小画家。

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本文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。

师相机介绍青蛙冬眠的知识:青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候,青蛙不吃也不动,就开始冬眠了,这样可以躲避严寒。

施老师看出你把嘴巴张得那么大,你拍起手来,你都跳起来啦,从你们的'表情中施老师看出了你们都很开心,那你能不能开心地读一读这句话,把下雪的消息告诉所有的人(配上动作),教师先做示范(拍手读)(个别读,齐读)

师:同小组的同学与小伙伴一起讨论识字的好办法。比比谁认的字多,读音准确。(师注意组织好小组合作学习。)。

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学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)。

运用猜谜的方式,激发学生的学习兴趣,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入课文,让学生更快进入创设的情境。

(6)这么多小动物都高兴地来雪地里玩耍了,可是,有一个小动物却没来,它是谁呀?(青蛙)引出最后两句话。了解冬眠。

感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)。